教育行政部门评价工作的客体对象有（）。

评价信息反馈利用的对象主要有被评对象、教育行政部门和（）。

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教育督导部门对督导对象的评价属于（）。

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在幼儿园评价工作中，其价值判断的依据是以幼儿的德、智、体、美各方面的发展水平为标志的教学与发展的关系状况，以此推进保育、教育工作的改革，提高保教质量，是以（）为评价主体和以（）为评价客体。

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学生既是教育的对象（客体），又是自我教育和发展的主体。

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他人评价是指由教育活动实施者以外的他人作为客体的评价。

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教育评价的一般步骤是：“确定并分析评价目标，制定评价方案，做好评价的准备工作”----“选择评价开始时间”----“分析评价信息，（）”----“根据评价结论，提出改善评价对象行为，达到预期目标”。

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教育行政学以各级教育行政机构和学校对教育教学工作的（）、组织和管理作为自己的研究对象。

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教育行政学以（）和学校对教育教学工作的领导、组织和管理作为自己的研究对象。

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教育行政组织既是活动的主体又是客体。

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