根据学生对学校文化的态度，可以将同辈文化分为亲学校文化、（）和（）。

根据学生对未来前途的取向，将同辈文化分为（）、（）和茫然型文化等。

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联系实际谈谈大众文化对学校主流文化的冲击给学生带来的影响。

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学校文化的实质是一种“显性知识”对学生产生教育影响。

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同辈文化的研究始于美国的科尔曼。

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根据文化所包括的内容和负责程度和范围的大小，可以将文化分成如下几层结构（）

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学生跨文化教育适应能力集中反映在学校教育中（）上。

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“教学社会学”指出了学生中存在的反抗、创造性适应的现象，特别指出了学校文化中的一种特殊的亚文化——“（）”的存在。

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学生出现失范行为的原因是多方面的，有社会道德失范、文化市场失控、家庭结构的变化和学校教育的失误等

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根据组织的性质、功能、目标，可以将组织划分为经济组织、政治组织等多种类型，以下不属于文化组织范畴的是（）

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