（）是指具有一定的学习动机，智力正常又没有感官障碍，但其学习成绩明显低于同年级学生，不能达到预期学习目的的学生。

（）是指由于生理、智力、感觉、社会交往方面的障碍，无法在正常教育条件下获得学习效果而需要特殊教育措施及服务来发展其潜能的儿童。

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所有学习困难的儿童智力都是正常的。

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（）常常指智力发展正常，但在学校学习中有明显的学习困难或缺陷的儿童。

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（）通常指智力发展正常，但在学校学习中有明显的学习困难或缺陷的儿童。

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学习加德纳的多元智力理论对于学校具有重要意义，它有助于教师确立（）。

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在教师的知识和智力达到一定水平之后，教师的表达能力、组织能力、（）学习困难的能力，与教学效果有较高的相关。

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具有学习目标，相信经过不懈的努力和坚定的意志，智力能够改进，这样的儿童拥有的信念类型是（）。

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具有选择性缄默症的儿童一般智力水平正常，但言语发育落后。

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在概念上，“智力落后儿童”是指在（）一般智力明显低于同龄儿童的平均正常水平，并有明显的社会适应障碍的儿童。

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