学生已掌握了“整数加减法”的知识，再学习“小数加减法”的知识，这种学习属于（）。

中小学生掌握概念时，一般是先达到符号学习水平，再提高至命题学习水平。

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某小学三年级老师在教“笑迎”这一新词时，首先复习“跃进”、“斗志昂扬”等词语。“跃进”的“跃”字的右面一半就是“笑”字的下半部，“斗志昂扬”的“昂”字下半部加上“辶”就组成了“迎”。然后学生再学习新词“笑迎”，就很容易掌握了。这位教师运用的是（）的教学原则。

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学生学习了长方形、正方形、平行四边形后，掌握了“四边形”的概念。这种学习是（）。

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掌握了“四边形”的概念，再学习“平行四边形”，“四边形”概念对学习“平行四边形”的影响属于（）。

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掌握了加、减法的学生，容易学好乘法运算，这就是一种知识的迁移。

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学生掌握了整数、分数、小数的知识后，可以概括为有理数，这是思维过程的（）。

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_____原则是指在教学中教师要承认学生是学习的主体，注意调动他们的学习主动性，引导他们独立思考，积极探索，自觉地掌握科学知识和提高分析问题和解决问题的能力。

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学生学习了角之后，再学习锐角、直角和钝角，这种教学利用的迁移是（　）

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掌握了汉语拼音字母“a、b”后，再学习英语字母“a、b”时发生了混淆，这种前一种学习对后一种学习的影响属于（）。

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