A目的性
B精确性
C顺序性
D深刻性
小学生容易把“i”写成“1”,这说明小学生的()还不成熟。
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小学生容易把“b”写成“d”,这说明小学生的()还不成熟。
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小学生容易把“i”写成“l”,这说明小学生的( )还不成熟。
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小学生容易把“b”写成“d”,这说明小学生的()还不成熟。
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小学生容易把“b”写成“d”,这说明小学生的()还不成熟。
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小学生容易把“b”写成“d”,这说明小学生的()还不成熟。
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