模仿一个行为得不到强化，那么这个行为就不会一直存在下去，这是心理学家（）提出来的

（）将有机体的行为分为两类：应答性行为和操作性行为。操作性条件反射建立的规律是：如果一个操作发生后，接着给予一个强化刺激，那么其强度就增加。

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根据班杜拉的社会学习理论，儿童的攻击性行为是通过外部强化、（）和观察与模仿范性获得的。

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模仿也是一种学习行为，是一个动物模仿另一个动物，间接获得（）的学习行为。

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一种萤火虫的雌虫能准确地模仿另一种萤火虫的信号来吸引雄虫，那么该萤火虫的行为意义可能是（）

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个体在进行作业操作时，如果有他人在场，或是与他人一起从事一项行为操作，那么，个体的行为效率就会提高，特瑞普里特把这个现象叫做（）

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（）是指通过强化每一个小的进步来达到预期行为目标的方法。

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（）认为可以通过“操作”和“强化”任意塑造人的行为，他说：“一旦安排好称为强化的特殊形式的后果，我们的技术就容许我们几乎随意塑造一个有机体的行为，“正如一个塑刻师塑造一块烂泥一样”。

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个体模仿他人的行为的目的是使自己的行为与之（）。

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控制的行为需要通过学习才能掌握，并且一旦行为形成后就不容易改变。

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