发展性教学评价的理念是什么?
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创新教学评价的理论依据及创新教学评价原则有哪些?
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以培养智力和发展能力为核心的现代教学观确立以后,人们在教学实践中纷纷提出了自己的改革实验主张,其基本思想是强调培养学生的()和学习的独立自主性,努力使学生()。
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传统的教学评价是一种“缺损性评价”,即缺少对人本身的关注,而只关注分数,以“分数论英雄”。发展性教学评价着力于人的内在情感、意志、态度的激发,着力于促进人的完美和发展,是以人为本的思想指导下的教学评价。
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传统的教学评价是一种“缺损性评价”,即缺少对人本身的关注,而只关注分数,以“分数论英雄”。发展性教学评价着力于人的内在情感、意志、态度的激发,着力于促进人的完美和发展,是以人为本的思想指导下的教学评价。
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以培养智力和发展能力为核心的现代教学观确立以后,人们在教学实践中纷纷提出了自己的改革实验主张,其基本思想是强调培养学生的自学能力和学习的独立自主性,努力使学生学会()。
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宏观课程设计,主要强调课堂活动的开发和运作,如课业设计、不同教学模式的应用、基于课堂的评价的设计、班级发展等。
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教学评价是指人们根据一定的目的和标准,有系统地对教学活动所作的()判断。
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研究性学习即从学科领域或实际社会生活中选择和确定研究主题,在教学中创设一种类似学术(或科学)研究的情景,通过学生自主、独立地发现问题、实验、操作、调查、信息收集与处理、()等探索活动,获得知识、技能、情感与态度的发展。
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