教育心理学中的认知理论改变了学习与学习者被动的观点，认为学习是一种（）过程，是学生对知识的一种主动建构过程。

（）是传授给学生系统的科学文化知识、技能，发展他们的智力和与学习有关的非认知因素的教育。

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布鲁纳的认知结构学习理论认为，学习包括（）、（）和评价三个过程。

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教师学习心理学的理论意义与实践意义是什么？

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根据认知学习理论，教学活动中学生学习的实质是内在的（）

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认为教育与教学过程就是要促进学生个性的发展，发挥学生的潜能，培养学生学习的积极性与主动性，这是（）学习理论的观点。

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按照布卢姆等人的认知教育目标分类，代表着最高水平的认知学习目标是（）。

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简述学习动机的认知理论？成就动机理论、成败归因理论、自我效能感理论、自我价值理论、目标定向理论的基本观点是什么？

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在布鲁姆的教育目标分类系统中，认知领域的目标分为六大类，其中最高水平的认知学习结果是（）。

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学习策略中的认知策略可分为复述策略、精细加工策略和（）

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