现代教育评价的产生和发展可分为如下几个时期（）

现代教育评价的产生和发展可分为如下几个时期（）

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教育形态从教育系统自身的标准出发，可分为（）和（）；从教育系统赖以运行的空间特性来看，可分为（）、（）与（）；从教育系统发展的历史进程来看，可分为（）、（）与（）。

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20世纪50年代，我国的教育目的是受教育者在德育，智育，体育几个方面都得到发展，成为有社会主义觉悟的有文化的劳动者。2010年7月颁布的国家中长期教育改革和发展规划纲要，规定教育目的为：坚持教育为社会主义现代化建设服务，为人民服务与生产劳动和社会实践相结合，培养德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人，这种转变体现了教育目的的（）。

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运用现代教育技术应注意的几个问题？

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现代教育的（）是指：一方面，科学教育是现代教育的基本内容和最重要的方面；另一方面，现代教育的发展越来越依靠教育科学的指导，摆脱经验的束缚。

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我国教育改革和发展的战略目标为：到2020年，基本实现教育现代化，基本形成（），进入人力资源强国行列。

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我国教育改革和发展的战略目标为：到2020年，基本实现教育现代化，基本形成（），进人人力资源强国行列。

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简述现代教育评价的发展趋势。

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简述现代教育评价的发展趋势

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