从教育系统所赖以运行的场所或空间标准出发，可以将教育形态划分为（）。
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从作用的对象看，教育功能可分为（）
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从作用的对象看，教育功能可分为（）。
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从个体的素质构成出发，思想品德教育主要包括（）。
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从评价的功能上区分，中小学教育评价的类型可分为（）
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从横向看，教育的基本形态主要有（）、（）、（）三种。
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杜威在《民本主义与教育》中提出“教育的过程，在它自身以外没有目的，它就是它自己的目的”。从教育目的的理论来看，这属于（）。
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德育原则：社会主义方向性原则；从学生实际出发的原则；知行统一的原则；集体教育与个别教育相结合的原则；正面教育与纪律约束相结合的原则；依靠积极因素，克服消极因素的原则；尊重信任和严格要求学生相结合的原则；教育影响的一致性和连贯性原则。(教育学)
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德育原则：社会主义方向性原则;从学生实际出发的原则;知行统一的原则;集体教育与个别教育相结合的原则;正面教育与纪律约束相结合的原则;依靠积极因素，克服消极因素的原则;尊重信任和严格要求学生相结合的原则;教育影响的一致性和连贯性原则。
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