教师由于偏爱学生把学生评价过高或由于不喜欢学生而将其评价过低．这种偏见属于（）

由于外界环境温度过高或湿度过大，使机体散热障碍而导致的体温升高称为发热。

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之所以在上课时突然停止讲话以引起不遵守纪律的学生的注意，这是由于教师利用了刺激物的（）。

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教师讲课时抑扬顿挫的声音，并配以适当变化的表情，也有助于引起学生的注意，这是由于刺激物的（）特点引起的。

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教师对“好学生”的评价往往认为他各方面都好，对“坏学生”往往认为他没什么优点，这种现象在印象形成中称为（）。

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由于学生不能正确理解题意导致大部分学生测验成绩不及格，说明这份测量工具（）

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考试时，学生由于紧张而无法回忆已经记熟的内容，这是记忆的（）差。

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福勒和布朗根据教师的需要和不同时期所关注的焦点问题，把教师从一名新生成长为一名称职者的成长过程划分为三个阶段，即（），（）和关注学生阶段。

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一些在学期开始时成绩比较差的学生，即使学期中或学期末成绩有了很大的进步，教师对他们评价还是不如学期一开始成绩就很好的好学生，这是印象形成中（）偏见造成的。

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一些学期初成绩比较差的学生，尽管在学期中或学期末成绩有了很大的进步，但是教师对其评价还是不如一开始成绩就很好的好学生，这是因为印象形成中的（）偏见造成的？

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