A富兰克林
B布鲁纳
C夸美纽斯
D赫尔巴特
德国著名教育家赫尔巴特在他的《普通教育学》和《教育学讲授纲要》两本著作中确立了作为一门独立的教育学理论体系。他提出了一个较有普遍意义的,以教学过程中的四个程序()为基础的教学法。
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杜威在他的《经验和教育》中写道:“也许人们对于教育最大的错误认识是,一个人学会的只有他当时正在学习的东西。其实,伴随学习的过程形成持久的态度……也许比拼写课或地理历史课更为重要……”杜威的话意在表明()。
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60年代初,()发起课程改革运动,自此,美国教育心理学逐渐重视探讨教育过程和学生心理,重视教材、教法和教学手段的改进。
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柏拉图的学期教育思想主要体现在他的()和《法律篇》中。
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康有为的学前教育思想主要体现在他的重要著作()上。
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以美国布卢姆为首的一个委员会自20世纪50年代以来,对教育目标的分类做了系统研究他们将教学目标分为三个领域其中不包括()
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柏拉图社会政治学说的核心,教育思想的出发点体现在他的著作()中。
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美国80年代以来倡导的“卓越教育”是一种()
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美国20世纪80年代以来的美国教育改革主要集中在()
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