通过对人类历史上丰富的学前教育思想和活动的分析，去认识学前家庭教育发展的规律，用来指导工作的方法是对比法。

（）是通过对人类历史上丰富的学前儿童家庭教育思想和实践活动的分析研究，去认识学前儿童家庭教育发展的规律性，泳衣指导今天的学前儿童家庭教育工作的一种研究方法。

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康德在（）中从其道德哲学、历史哲学和人类学思想出发，对自然教育和实践教育分别进行论述。

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班主任于老师通过委托任务和组织班集体活动对学生进行思想道德教育的方法属于（）

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（）是教师通过对自己日常生活和教育活动中的个人化思想的记录，以此来促进其对教育及其意义的理解，合适地呈现和提示生活经验的一种话语方式。

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（）通过创设各种丰富多彩的社会角色模拟活动，促进学生个体社会化的学习和教育模式。

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（）通过创设各种丰富多彩的社会角色模拟活动，促进学生个体社会化的学习和教育模式。

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（）通过创设各种丰富多彩的社会角色模拟活动，促进学生个体社会化的学习和教育模式。

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学前儿童社会教育是指以儿童的社会生活事务及其相关的人文社会知识为基本内容，以社会及人类文明的积极价值为引导，在（）的基础上，由教育者通过多种途径，创设有教育意义的环境和活动，陶冶儿童性灵，培育有着良好社会理解力、社会情感、品德与行动能力的完整、健康的儿童。

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学前儿童社会教育是指以儿童的社会生活事务及其相关的人文社会知识为基本内容，以社会及人类文明的积极价值为引导，在（）的基础上，由教育者通过多种途径，创设有（）的环境和活动，陶冶儿童性灵，培育有着良好社会理解力、社会情感、品德与行动能力的完整、健康的儿童。

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