李明（拟名）是一位刚刚从事初中语文教学的青年教师，阅读教学是语文教学的重头，围绕语文课程标准中有关阅读教学的一般程序的理论知识，就如何提高学生阅读水平方面，为他提供些较为明确具体又有可操作性的指导意见。
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如何返回语文教师在教学中的创造性？
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在教学中如何落实“阅读是学生的个性化行为”这一基本理念？
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阅读教学是学生、教师、文本之间对话的过程。
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阅读教学过程是学生、教师、（）之间对话的过程。
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在合作学习中，教师的重点是如何精心设计合作学习，从（）、目标设置、任务选择、策略匹配、教学过程展开与评估等全程把握。
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阅读教学是学生、教师、教科书编者、文本之间对话的过程。
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阅读是搜集处理信息、认识世界、发展思维、（）的重要途径。阅读教学是学生、教师、（）之间对话的过程，阅读教学的重点是培养学生具有感受、理解、欣赏和评价的能力。
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阅读是学生的个性化行为，在教学中，（）。
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