尽可能将特殊儿童与正常儿童安排在一起接受教育，使特殊教育正常化，这就是（）。

特殊班是将教育需要相近的特殊儿童集中在一起的安置形式，安置对象为（）

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目前我国特殊儿童进行融合教育的主要形式是让特殊儿童进入（）教育环境，与普通儿童一起（）。

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（）即指对特殊儿童与正常儿童终期教学目标一致，但达到的速度二者不同。

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普通学前教育机构与特殊学前教育机构之间或特殊学前教育机构内正常儿童班级与特殊儿童班级之间，定期开展共同活动的安置形态即为（）。

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儿童读者文学接受力的特殊性包括（）。

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进入二十一世纪以来，特殊教育的范围和领域不断扩大，人们逐渐采用广义的特殊儿童的概念。即把特殊儿童定义为在生理或心理发展的某一方面或多方面明显地偏离普通儿童的发展水平，有特殊教育需求，必须接受特殊教育服务才能充分发展的儿童。

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将特殊儿童安置在何种教育形态中，起决定性作用的是（）。

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在学前特殊儿童一体化教育中，（）课程是正常儿童和特殊儿童共同学习的课程。

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在普通幼儿园安置特殊儿童，让特殊与普通儿童共同生活与游戏，并及早进行教育与训练属于特殊教育模式中的（）。

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