道德教育主要依靠人们的内心信念、风俗和社会舆论等三种方式调节人与人之间的道德关系，是一种软性手段。

内心信念在教师道德评价中的作用主要表现为（）

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教师内心信念是教师的道德认识、道德情感和道德意志在教育实践上的统一。

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在教师道德行为评价中，校内外舆论、教育传统习惯和教师内心信念间的关系是（）

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道德信念是道德品质的核心。

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道德信念的确立，不能忽视道德理想的教育和培养。

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我国加强理想信念教育的环节包括（）

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信念伦理在复杂的功利化的现实生活中往往富有理想色彩，高估人们的理性能力，导致对实践理性的忽视。

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伦理、道德是一种信念伦理、自律伦理，因此教师道德建设应以教师的自我修养为主。

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从完整意义上讲，师德养成是由教师的道德认知、道德情感、道德意志、道德信念和道德行为等基本要素构成的。

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