思维活动往往是从问题开始的，因此，越是困难的问题越能引起学生的思维。

思维过程一般是从对问题的综合与比较开始的。

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儿童的思维是从婴儿时期开始产生的。

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人类的创造性思维首先是从（）行为开始的，后来有了概念、思维等复杂行为和高级心理加工过程

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（）指患者在思维过程中，不能按照正常的思维逻辑规律来分析问题，而往往表现出概念混乱和一些奇怪的逻辑推理。

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最短路线问题的计算方法，是从终点 开始逐步（）推算的

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小学儿童第一信号系统活动占优势，因此，小学低年级学生往往表现为（）

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小学儿童第一信号系统活动占优势，因此，小学低年级学生往往表现为情绪记忆。

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随着抽象思维的萌芽，儿童开始学会从他人以及不同的角度考虑问题，开始理解事物的相对性。

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随着具体形象思维的萌芽，儿童开始学会从他人、从不同的角度考虑问题，开始获得“守恒”观念，开始理解事物的相对性。

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