品德的价值内化程度高于态度。
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品德的价值内化程度比态度（）。
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在原型内化阶段，言语的作用是（）。
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品德是合乎社会规范要求的稳定的心理特性。
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态度与品德形成过程经历的最后一个阶段是（）。
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（）是培养学生思想品德的政治观点、思想观点和道德行为规范的体系。
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品德是儿童与社会规范倡导者相互作用的基础上产生的。
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培养学生良好的道德品质和行为习惯是小学阶段思想品德教育的（）
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品德不良的青少年的转化过程大体上要经历三个阶段，依次是（）
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