A应告知分数的解释,避免使用专业术语
B保证当事人知道该测验测量或预测什么,与什么团体比较,如何运用他的分数
C考虑给当事人带来的心理影响
D让当事人积极地参与测验分数的解释
()是指独立于测验内容的反应倾向,即由于每个人回答问题的习惯不同,而使能力相同的受测者得到不同的测验分数。
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测验中,有些受测者认为选项长、内容多的,一般是正确答案,在无法确定何者正确时,有偏好长选项的反应定势。在编制测验时,只要我们尽量使选项的长度(),就不难避免这类问题。
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受测者的WAIS-RC分测验成绩与其他同龄人比较时,( )。10平均,13强,7弱
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难度与区分度的关系,一般来说,较难的项目对高水平的受测者区分度(),中等难度的项目对中等水平的受测者区分度高。
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预测效率指数E值的大小表明使用测验比盲目猜测能减少多少误差。如一个测验的效度系数为0.80,E=40,这表明由于该测验的使用,使得我们在估计受测者的效标分数时,减少了()的误差。
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生活事件量(LES)的受测者包括()。
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施测应对方式问卷CSQ,可以了解受测者()。
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使用BPRS评定受测者是否存在定向障碍时( )
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主测者必须具有实际操作心理测验的专业技能和经验,接受过严格、系统的心理测验专业训练,熟悉有关测验的()等。
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