（），俄国教育学和心理学家卡普捷列夫《教育心理学》是最早正式以“教育心理学”命名的著作。

1877年，俄国教育家和心理学家（）出版了《教育心理学》，这是最早正式以教育心理学命名的著作。

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俄国教育家乌申斯基出版了（），对当时的心理学发展成果进行了总结。因此，乌申斯基被称为“俄罗斯教育心理学的奠基人”。

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1868年，俄国教育家乌申斯基出版了（），对当时的心理学发展成果进行了总结，乌申斯基因此被称为“俄罗斯教育心理学的奠基人”。

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1868年，俄国教育家乌申斯基出版了（），对当时的心理学发展成果进行了总结。因此，乌申斯基被称为“俄罗斯教育心理学的奠基人”。

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1868年，俄国教育家乌申斯基出版了（），对当时的心理学发展成果进行了总结。因此，乌申斯基被称为“俄罗斯教育心理学的奠基人”。

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教师职前教育分为（）和（）。

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（）要根据幼儿身心发展的特点和教育规律，坚持保教结合和以（）为基本活动的原则。

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职业学校、职业培训机构实施职业教育应当实行产教结合，为本*地区（），与企业密切联系，培养实用人才和熟练劳动者。

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教育心理学的具体研究范畴是围绕学与教相互作用过程而展开的，由学习过程和教学过程这两个过程交织在一起。

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