（）是教师通过对学生活动的观察而获得的有效事件的真实记录。

（）是教师通过对学生活动的观察而获得的有效事件的真实记录。

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教师在课堂上通过展示各种实物、直观教具或进行示范性实验，让学生通过观察获得感性认识的教学方法是（）。

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教师引导学生观察教师出示的物体或教具，使学生获得感性知识的方法是（）。

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通过观察、对话等手段获得资料，并以此为依据对个别学生进行评价，这是（）。

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教师指导学生通过阅读课外书籍和教材获得知识的方法是（）。

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在教学中，通过学生观察所学事物或教师语言的形象描述，引导学生形成对所学事物、过程的清晰表象，丰富他们的感性认识，从而使他们能够正确理解书本知识和发展认知能力的教学原则是（）。

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教师对学生的观察主要是观察学生的学习性行为，非学习性行为不在观察之列。

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教师通过对个人成长或成长的某一方面的梳理，然后去发现这一阶段对教师教育生活的重要性，或梳理某一时间段教师对个人教育的观念性转折，并经由“自我反思”“自我评价”而获得某种“自我意识”属于（）。

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物理课上，教师通过做水的加温和降温实验，让学生观察水的“三态”变化，这种教育方法是（）。

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