对学生思想道德素养进行评价，应构建以学生自评为主，由学生自我评价、小组评价、教师评价、家 长评价和社区评价组成的开放的（）的评价系统。

对学生思想道德素养进行评价应构建以学生自评为主，是由学生自我评价、小组评价、教师评价、家长评价和社区评价组成的开放的（）的评价系统。

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通过对学生的道德言行进行评价以促进其品德成长的方法是（）

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学生学习评价观念确立，应该符合教育思想，以成绩为最高目标，符合人对社会才的需求，体现时代精神。

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以学生A所处的班级考试的平均分为基础，对学生A这次考试的分数进行评价，这属于（）。

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学生对班主任或班级的评价应主要用于促进班级工作的改善，而不能依据学生评价结果对班主任或班级进行（）。

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学生道德素养的发展包括（）。

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学生道德素养的发展一般包括（）。

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某教师在教学过程中对学生进行测验以获得反馈信息从而更好地改进课程方案，这属于（）评价。

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职业教育情境是由具有一定文化素养的已构成新型师生关系的教师和职业院校学生，在特定的时间和地点所进行的旨在使学生掌握（）养成一定的职业观念和职业道德的职业教育活动。

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