曾作为我国古代科举考试标准的四书的编撰者是（）。

中国古代科举考试以考试成绩优劣作为及第与否的客观依据，择优录取，使科举考试以统一考试标准体现社会（）原则。

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以科举考试为代表的中国古代考试制度，曾分别被国人和外国学者自豪地称之为（）。

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中国古代科举考试在（）等国的影响乃归因于儒学的共同基础。

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中国古代科举考试在越南、日本、朝鲜的影响乃归因于（）学的共同基础。

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我国明清之际，科举考试中的乡试的考试时长为：（）。

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我国明清之际，科举考试中的乡试的考试时长为：（）。

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就考试对象范畴而言，中国封建时期历代科举均面向全社会公开招考，它是超阶级的，打破了封建社会人才选拔囿于统治阶级豪门贵族血缘关系的僵化格局，赋予古代文官考试面向社会（）的属性。

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正是科举考试标准的客观性，方从制度上堵住了“（）”之漏洞，比较有效地避免权贵者对制度的干扰。

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结合帕累托的精英理论分析我国古代的科举制度的合理性和局限性。

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