管理的实质是（），使受分工制约的各个人的活动产生一种集体力量或社会力量，即1＋1＞2。

循序渐进是人的身心发展（）规律所制约。

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（）的课程管理模式强调社会需求多样化，强调学校自身的独特性，强调学生的个别差异，强调发展人的个性，实质上强调以人的发展为本。

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（）的课程管理模式强调社会需求多样化，强调学校自身的独特性，强调学生的个别差异，强调发展人的个性，实质上强调以人的发展为本。

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教育的两条基本规律是教育与人的身心发展相互制约的规律和（）。

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试述同一历史时期决定文种设置与分工的各个方面以及各自构成、影响因素。

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人的发展对教育的制约表现在哪些方面？

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教育是有明确目的的影响人发展的活动过程，它对人的发展方向起着制约作用。

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自主学习的实质是学生个性的体现，而合作学习的实质是人的社会性的体现。

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社会生产力和科技发展水平对教育产生的制约和影响，具体表现在（）、（）、（）、（）等各个方面。

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