按照法的创制和适用的主体，可以分为（）。

按照法的解释方法分类，可以分为语法解释、逻辑解释、系统解释和（）。

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按照研究的目的进行分类，教育研究可以分为（）和（）、（）、（）、（）。

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法的溯及力又称法律溯及既往的效力，是指新法律可否适用于其（）发生的事件和行为的问题。

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按照法律规则为主体规定行为模式的不同方式，可以把法律规则分为（）。

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法的制定，是指一定的国家机关按照（），制定、修改和废止法律及其他规范性法律文件的一种专门活动。

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按照行为目标，教育测验可分为（）、（）、（）和（）。

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为调查“小学教师专业知识发展状况”，一位研究者设计的问卷中有下面的问题。请你按照设计问卷问题的要求，对这几个问题进行分析，必要之处提出改进建议。（1）校本课程开发的主体是（ ）。①学校教师②课程专家 ③学生 ④学生家长（2）记忆分为意义记忆和机械记忆，教学中应提倡意义记忆，下面属于机械记忆的是 （ ）。 ①通过“山巅一寺一壶酒”记住3.14159 ②通过多次朗读记住一个英文单词③通过阅读成语故事记住成语④把拼音“q”联想成气球，记住它的读音 。（3）课程可以分为（ ），新课程改革在小学阶段（ ）。①综合课程和分科课程/以综合课程为主；②学校课程和校本课程/以学校课程为主 ；③综合课程和分科课程/分科课程与综合课程相结合； ④学校课程和校本课程/学校课程为主，校本课程补充。

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法的自由，是指一定社会中人们受到法保障或得到法认可的按照自己的意志进行活动的人的（）。

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民事权利根据其成立要件是否全部实现，可以分为（）和期待权。

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