个体在解决问题时只看到某事物的通常功能，而看不到它的其他方面功能。这属于（）。

个体在知觉、思维、推理、理解、解决问题和记忆等认知活动中加工和组织信息时所显示出来的独特的、稳定的风格是（）。

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个体在解决问题的过程中表现为搜集或综合信息与知识，运用逻辑规律，缩小解答范围，直至找到唯一正确的解答的认知方式为（）认知方式。

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个体的智力水平、认知风格、性格特征等因素也影响问题的解决。

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人类受到飞鸟在空中自由飞翔的启发而发明了飞机，这是功能固着影响问题解决的实例。

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幼儿园评价方案的设计通常要解决的问题有“为什么评”、“评什么”、“（）”和“（）”的问题。

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人们在知觉一个物体时，倾向于只从它的一般性功能上认识它，因此常常会阻碍人们对问题的解决，这种现象称为（）。

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功能固着对于问题的解决可能起到阻碍作用。

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从物体通常功能的角度来看问题的定势称之为（）。

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分析中小学的教育现状，列举对学生发展起负向功能的表现，找出原因和解决问题的对策。

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