思辨方法强调在研究者原有知识结构的基础上通过（）来获取知识，着重通过个人的主观感受描述社会现象获得个人主观经验。

教师在了解幼儿原有的知识水平的基础上，提供新旧知识的连接点，调动幼儿运用已有的知识和经验去进行探索，这种导入方法是（）

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（）学习理论学派的学生观，强调引导儿童从原有知识结构中“生长”出新的知识经验。

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起点能力是学生在接受新的学习任务之前原有知识技能、学习习惯、学习方法、学习态度等的准备，也就是学生的原有基础。

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在进行教学系统的前端分析过程中，确定学习者的原有知识基础，确定学习者的认知能力，确定学习者的认知结构变量的做法属于（）

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学习者的起点能力分析是学生在接受新的学习任务之前，缘由的知识技能、学习习惯、学习方法等的准备，也就是学生的原有基础。

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按照（）科研方法可以分为思辨研究方法、定性研究方法和定量研究方法。

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强调引导儿童从原有的知识经验中“生长”出新的知识经验，持这种基本观点的学习理论是（）

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旧知是原有的知识经验、原有认知结构。

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思辨研究可以在以下（）等方面发挥重要的作用。

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