A支架式教学策略
B合作式教学策略
C自主学习教学策略
D抛锚式教学策略
在教学五年级《小数乘法》时,老师让学生独立去计算0.1*11.3,再汇报说说是怎么计算的,这属于信息技术环境下通用的教学策略中的()
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在教学一年级《解决问题》时,教师提出问题你在图上获得了什么信息,你又能提出什么数学问题,大家讨论后读出了许多可以用加法,减法解决的问题,这一教学策略属于()
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在教学一年级《解决问题》时,教师提出问题你在图上获得了什么信息,你又能提出什么数学问题?学生自由发言后得出了许多可以用加法、减法解决的问题。这一教学策略属于()
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在教学二年级笔算《两位数减法》时,老师让学生自己独立去计算32-26,再汇报说说是怎样计算的,这属于信息技术环境下通用的教学策略中的()。
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教师了解到本班同学都很喜欢音乐,因此教师在教学二年级下册课文《找春天》时,打算用音乐创设情境导入新课,这一分析过程主要考虑了学习者特征中的()
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隐老师制作”表内除法”PPT,做到第四张幻灯片能显示”除法算式”,然后她想引导学生观察最后一张幻灯片上的乘法口诀表,进行求表内除法的进一步探,此时他可以使用PowerPoint所提供的()进行超文本链接。
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下列()合作式教学策略,在小学数学教学中不很合适。
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交互式电子白板中的数学工具功能在数学教学中的特点是()
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在教学中应该充分利用各种教学资源,以下各项()不是数学课上的教学资源。
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