一对聋哑夫妇希望他们听力正常的孩子能学会正常人的语言。但由于孩子患有严重的气喘病，只能经常呆在家里跟着电视机学习语言。这个孩子虽然听到了很多话，但是最终没能学会正常人的语言，而只能使用从父母那里学来的手语。 请根据儿童语言发展的基本原理简要分析：为什么这个孩子最终没能学会正常人的语言？在实际工作中你将如何培养幼儿的语言运用能力？

活动教育观认为，影响儿童语言发展的四个因素有成熟、物质环境、社会环境和平衡化。其中，社会环境的作用，主要是指儿童参与的社会生活、语言信息的交换和文化教育的影响。每一个儿童的活动都不是发生在真空之中，而是发生在一定的社会环境之中的，是在与他人交互作用的过程中进行的。关于社会的知识和经验是由成人传递的。而案例中的幼儿和聋哑父母生活在一起，在家跟着电视机学语言，所以他没有学习语言的正常社会环境，给他传递语言信息的成人是聋哑人，所以他也不可能真正学会正常人的语言。
在实际工作中，培养幼儿的语言运用能力可以从以下方面人手：
（1）在语言教学活动中发展幼儿的语言能力：
①在朗诵诗歌活动中，提高幼儿语言的表现力；
②在讲故事活动中，提高幼儿语言的理解能力；
③在看图讲述课中，发展幼儿连贯的讲述能力。
（2）在日常谈话活动中提高幼儿的语言能力：
①选择通俗易懂的社会信息为幼儿语言谈话内容；
②选择贴近幼儿生活的主题为语言谈话内容。
（3）在区域活动中发展幼儿的语言能力：
①“玩前说”主要是让小朋友在选择区域活动前说出自己要玩的区域；
②“玩中说”主要指幼儿参加游戏时，应鼓励他们在“玩中说”；
③“玩后说”主要是指让幼儿在游戏结束后，说出自己是怎么进行游戏的。
（4）此外，还需要得到家长的配合，使幼儿园的日常教学活动得到家园同步的配合教育，家园双方要围绕着孩子的发展经常联系，相互沟通，让家长了解具体语言教育目标及幼儿语言方面的发展，与幼儿园取得共识，通过家园合作更有效地促进孩子的语言发展，提高幼儿的语言水平。

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