福勒和布朗认为,衡量一个教师是否成长成熟的重要标志之一是能否自觉()。
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()是教师劳动价值的主要属性,也是体现教师社会地位和教师个人价值的主要标志。
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()是教师劳动价值的主要属性,也是体现教师社会地位和教师个人价值的主要标志。
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在教师的人格特征中,有两个重要特征对教学效果有显著影响:一是教师的热心和同情心;二是教师()。
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()和布朗根据教师的需要和不同时期所关注的焦点问题,把教师的成长划分为()()和()三个阶段。(新教师更多地关注生存阶段;老教师比新教师更关注情境阶段;能否自觉关注学生是衡量一个教师是否成熟的重要标志之一。)
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在教师的人格特征中,有两个重要特征对教学效果有显著影响,一是教师的热心和同情心,二是()。
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衡量教师是否成熟,最重要的标志是()
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()是教师教育区别于其它教育的重要标志。
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在教师的人格中有两种重要特征对教学有显著影响:一是富于激励和想象的倾向性,二是()。
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