语言矫治工作中常采用（），注意语言符号系统的发展，也注意绘画、舞蹈、音乐符码、文化符码、动作符号等方面的学习。 

教师在口头解说时伴随手语、声音、非口语符号、沟通板、简单图片、符号、文字等，这反映了语言矫治工作中的（） 

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简述教师做语言矫治工作的主要职责（任务）。

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语言矫治工作中要抓好其中一系列的环节，即贯彻（）

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语言矫治工作中贯彻（）原则，就是要考虑教学设备是否能够满足、矫治时间能否保证等。

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语言矫治工作中要抓好其中一系列的环节，这一原则是（）

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语言矫治工作中要考虑教学设备需要是否能够满足、矫治时间能否保证等，即贯彻（）

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既不能无视语言障碍儿童的需要，也不能影响正常儿童的利益，指的是语言矫治工作应贯彻（） 

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有的语言障碍因听力损伤引起，有的有孤独症伴随，有的因环境改变引起，语言矫治工作应贯彻（）原则。 

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语言矫治工作中，日常交往法强调父母可以通过平行谈话来增进儿童的语言理解能力，这里的平行谈话指的是（）

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