职业教育的教学过程是引领学生从（）阶段转向（）阶段的过渡。

综合职业教育的教学过程，从宏观到中观、从理论教学到实践教学，一般可将其划分为（）三个阶段。

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从认识论出发，把教学过程看做一个特殊的认识过程。在这个过程中，教师根据一定的教育目的、任务、引导学生掌握系统的文化科学知识和技能，使学生由不知到知，由知之不多到知之较多，从而发展学生认识世界的能力。这是典型的对教学过程本质认识的（）观点。

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教学是教师和学生协同发展的过程，学生从“学会”到“会学”，能够自尊自爱和自信自强；教师从“教人”到“终身学习”。这是（）的教学原理。

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把教学过程分为明了、联想、系统、方法四个阶段的教育家是（）。

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在整个教育教学过程的进行及个体的发展中，学生是学习活动的（），是发展的（）

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总结性评价是指在教学活动的过程中进行，了解阶段教学的成果和学生的学习进展情况、存在问题等，以便及时反馈、及时调整和改进教学工作。

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如何理解教学过程中学生认识的教育性？

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如何理解教学过程中学生认识的教育性？

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教育学生的过程中应当（）以防引起学生心理问题或引发教学事故纠纷。

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