教师和每个学生的空间距离不一样，观察的准确性也就不同为收集到来自学生更为准确的反馈信息，这需要教师课堂观察时采用（）策略。

教师在演示前不需要向学生说明要观察什么。

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在教学过程中，教师主动地和单个学生发生目光接触，这是运用课堂观察的（）策略。

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在观察时，教师要尽力摒弃一切个人的主观偏见，使自己的思维具有较大的自由度和充分的空间这体现的是课堂观察的（）。

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根据福勒和布朗的观点，教师成长过程中对师生关系高度关注，关注每个学生的发展，一般是在（）。

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物理课上，教师通过做水的加温和降温实验，让学生观察水的“三态”变化，这种教育方法是（）。

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自然常识课上，教师通过做水的加温和降温实验，让学生观察水的“三态”变化，这种教学方法是（）。

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教师引导学生观察教师出示的物体或教具，使学生获得感性知识的方法是（）。

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教师对学生的观察主要是观察学生的学习性行为，非学习性行为不在观察之列。

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教师一边讲课，一边观察学生的反应的注意特征是（）

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