A《论十大关系》
B《论人民民主专政》
C《新民主主义论》
D《关于正确处理人民内部矛盾的问题》
从全球学前教育目标的发展趋势来看,20世纪60年代强调()
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20世纪30年代。我国幼教界有“南陈北张”之称,即指南京有陈鹤琴,北京有()
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20世纪70年代中期谢弗尔森等提出的自我概念多维度层次模型中,一般自我概念位于最顶层,次一级是()。
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20世纪60年代末,国外有人把学校课程领域予以扩大,把课程分为两()大类,杰克逊和瓦兰斯就是这一观点的代表人物。
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20世纪60年代末,国外有人把学校课程领域予以扩大,把课程分为()两大类,杰克逊和瓦兰斯就是这一观点的代表人物。
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19世纪40年代以后,资本帝国主义势力一次又一次地发动对中国的侵略战争,妄图瓜分中国、灭亡中国,但是,帝国主义列强并没有能够实现他们的这一图谋,其根本原因是()
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1983年,加德纳在著作《智能的结构》中提出了无论是在定义、评价手段还是在目的方面都不同于传统智力的“多元智力”概念。多元智力理论于20世纪90年代被引入国内,经过几年的发展,到了90年代末,该理论影响日渐广泛。2000年之后,关于多元智力理论的译著、论著以及教育期刊上所发表的文章均大幅度增加,形成了“多元智力”热潮。问题:请分析加德纳多元智力理论及其对教育教学的启示。
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与原子能、半导体、计算机并称为“20世纪四大发明”的是()。
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20世纪以后的教育呈现出的新特点有教育的终身化、()、民主化、多元化、()。
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