教育管理价值论约出现于（），霍基金森是该领域的重要代表人物。

教育管理批判论产生于20世界70年代末80年代初，（）是该领域最有影响的代表人物。

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1842年，马萨诸塞州的教育督察长霍拉斯？曼访问欧洲归来，撰写了一本著名的（）。

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南非新教育研究基金会于1938年召开了一次大型的国际教育会议，会议的直接影响是成立了（）

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普遍性目标的价值取向是普遍主义的价值观，认为任何课程与（）都能够并应当运用于所有的教育情境。

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英国于1990年发表的《（）》文件中指出，公民教育的目标包括知识、技能、态度和价值观四方面。

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狭义的德育内容，是指广泛存在于生活和整体教育之中的具有价值意义的影响内容。它广泛存在于各科课程及教学活动之中。

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课程作为教育术语最早出现于（）。

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“应试教育”一词最早出现于（）。

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课程作为教育术语，出现于荷兰的拉丁大学。

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