南非新教育研究基金会于1938年召开了一次大型的国际教育会议，会议的直接影响是成立了（）

（）于1966年进行了一项著名的研究，说明了探索与游戏之间的区别。

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1938年，澳大利亚政府第一次介入幼儿教育领域，成立了（）

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1938年，澳大利亚联邦政府第一次介入幼儿教育领域，并成立了（）

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人们习惯于以1990年3月在泰国宗迪恩（地名，音译）召开的（）作为全民教育思想正式产生的标志，并认为全民教育是90年代世界教育发展的一个重要主题。

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1938年，苏联教育人民委员会编写的《幼儿园教养员工作指南》的依据是（）。

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1906年德国小儿科医师内特尔总结自己的临床经验并吸收鲍哈诺德研究成果，写成了一部题为（）的专著，成为德国独生子女教育问题研究的先驱者。

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发端于1962年密歇根州的佩里学前教育研究计划的美国学前教育课程模式是（）

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1938年，教育人民委员部在列宁夫人、教育家（）直接参与下制定了苏联第一部《幼儿园规程》和第一部《幼儿园教养员工作指南》。

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英国比较教育学家（）设计了一套比较教育的研究方法：“问题法”。

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