按照记忆的干扰理论，晚上睡觉前记忆的效果好是因为少了：（） 

干扰说理论认为,遗忘是记忆痕迹得不到强化而逐渐减弱以至最后消退的结果。

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有的时候新学的信息干扰了已有的信息的记忆，称为前摄干扰。

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我们要如何运用记忆规律才能增强教学效果？ 

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结合实际论述怎样根据遗忘规律及其影响因素增强记忆效果。  

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记忆的广度指个体在单位时间内记忆材料的最大数量

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记忆按内容进行分类，可以分为形象记忆、语词逻辑记忆、情绪记忆和：（） 

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试述记忆的三级加工模型中，感觉记忆、短时记忆和尝试记忆的含义和特点。 

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（）和（）是具有心理特性的记忆的主要形式。

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相对于机械记忆，学生已经主导性地利用意义记忆的阶段是（）。

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