“师者，人之模范也”，这表明在道德行为上，教师道德比其他职业道德有着更突出的示范性。

教师道德行为价值的大小，在很大程度上取决于构成教师道德行为的各具体要素。

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在日常生活中，人们常把“伦理”和“道德”作为互相指称的概念在同一意义上使用，这两个概念是没有区别的。

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孔子说过“知之者莫如好之者，好之者莫如乐知者”，这表明教师在处理爱护学生与严格要求的关系上应该注意的是（） 

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从完整意义上讲，师德养成是由教师的道德认知、道德情感、道德意志、道德信念和道德行为等基本要素构成的。

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教师在选择道德行为时，道德认识的高低有时会直接决定道德行为的正误。

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教师道德良心对教师行为的作用表现在（）

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教师道德行为评价善恶标准的共同性表现在（）

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所谓教师道德行为，就是教师在一定道德意识支配下，仅表现为有利于他人和社会教育事业的行为。

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在不可抗拒的外力强迫下，做出的任何某些伤害他人和社会的行为，一般不负道德责任。

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