教学过程的特殊性表现在间接性、（）、（）、交往性等方面。

教学过程是一种特殊的认识过程，其特殊性表现在认识对象的间接性与概括性、认识方式的简捷性与高效性、认识的交往性与实践性、认识的教育性与发展性和（）。

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教学过程的特殊性表现在（）。

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教学过程的特殊性表现在（）。

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教学过程中，学生学习是在教师指导下进行的，说明学生的认识具有特殊性．表现在（）。

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教学过程中，学生学习是在教师指导下进行的，说明学生的认识具有特殊性，表现在（）。

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在教学过程中，直接经验与间接经验应相结合，但应以直接经验为主。

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在教学过程中，直接经验与间接经验应相结合，但应以直接经验为主。

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教学过程具有间接性，主要指的是学生（）。

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在教学过程发生前，弄清学生具有的各种偏好或特殊才能，属于诊断性评价的评价范围。

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