环境和教育是制约儿童心理发展水平与方向的重要因素。

教育受一定社会的生产力与生产关系发展水平的制约，同时也受社会文化传统和人口等其他社会因素的制约。这说明教育具有（）

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（）是指家长思想道德发展的方向和水平，它决定家长为人处世的方向和原则，影响家庭道德教育的质量，并最终影响儿童的道德素质。

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班级的个体化功能是指班级按照儿童身心发展的特征、水平及规律，以环境和教育的社会化影响为媒体，满足儿童的发展需求并促进儿童的全面发展。班级组织的个体化功能主要有（）。

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（）水平制约着职业教育发展的规模和速度。

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生产力的发展水平制约着教育事业发展的速度、（）和（）。

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教育心理学可以帮助教师根据学生的智力发展水平为智力超常或有特殊才能的儿童提供更为充实、更有利于其潜能充分发展的环境和教学内容说明教育心理学具有（）作用。

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（）决定制约着教育目的的性质和发展方向，决定着公民受教育权利。世界各国重大的教育改革以（）和（）为核心

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社会生产力和科技发展水平对教育产生的制约和影响，具体表现在（）等方面。

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社会生产力和科技发展水平对教育产生的制约和影响，具体表现在（）、（）、（）、（）等各个方面。

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