狭义的师德范畴不包括（）。

1966年，联合国教科文组织通过的《关于教师地位的建议书》提出师德理想的目标不包括（　）。

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有人认为“作为一名教师就应无私奉献，爱岗敬业，如对节假日补课不主动积极，那是师德低下的表现”。这种观点（）。

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教师评价的核心目标是教师的师德和（　）。

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“慎独”作为提升师德修养的方法，就是（）。

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师德的灵魂是（）。

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师德的载体是（）。

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师德修养的时代性特点需要教师（）。

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师德修养的时代性特点需要教师（）。

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下列不属于教师专业知识的范畴的是（　）。

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