初中生在认知锐角三角形、直角三角形和钝角三角形的基础上，便产生“由三条线所围成的封闭图形是三角形”的认知。这表明学生（）。

学“角”这一概念，对“钝角”“锐角”“直角”概念的学习产生的影响属于（）。

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—名初中生在学习上表现出较大的独立性，对抽象和理论的东西感兴趣，不善于社交，这位学生的认知风格属于（）。

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数学老师在教授“直角三角形”的概念时，画出了形态各异的直角三角形。这位教师在教学中运用了（）

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王老师在讲授“直角三角形”这一概念时，列举了直角在上方、下方、右方、左方等不同类型的直角三角形。这种教学方式是（）。

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王老师在讲授“直角三角形”这一概念时，列举了直角在来源：上方、下方、右方、左方等不同类型的直角三角形。这种教学方式是（）。

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等腰三角形、等边三角形、直角三角形等都是三角形的（）。

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等腰三角形、等边三角形、直角三角形等都是三角形的（）

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学生学习三角形后，再学习直角三角形，这种学习称为（）。

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学习“直角三角形是一种特殊的三角形”，这种学习属于（）。

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