体育课中学生心理上所承受的各种刺激与强度程度是（）。

来自于学生自身好动、好奇或好胜的心理，如渴望从体育活动中获得身体上的快感、乐趣、刺激，以及希望满足自尊心、上进心、荣誉感、义务感、归属感和自我实现等心理需要的动机，属于（）。

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来自于学生自身好动、好奇或好胜的心理，如渴望从体育活动中获得身体上的快感、乐趣、刺激，以及希望满足自尊心、上进心、荣誉感、义务感、归属感和自我实现等心理需要的动机，属于（）。

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动机是在人的头脑中形成的激发或抑制某个人行为的愿望或意向，它是推动人从事某种活动的内部心理动因。运动动机是指推动学生参与体育学习与身体锻炼活动的内部心理动因。运动动机的功能表现为（）。

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动机是在人的头脑中形成的激发或抑制某个人行为的愿望或意向，它是推动人从事某种活动的内部心理动因。运动动机是指推动学生参与体育学习与身体锻炼活动的内部心理动因。运动动机的功能表现为（）。

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下列不属于学校体育中提高学生心理发展水平的基本要求的是（）。

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下列不属于学校体育中提高学生心理发展水平的基本要求的是（）。

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在体育教学中为促进学生心理健康水平的提高，要注意创设一些专门的（）。

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体育与健康课程的目标体系包括运动参与、（）、（）、心理健康、社会适应五个方面。

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在操作定向阶段形成的映像包括有关（）的各种信息和与（）的各种内外刺激的认识与区分。

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