前苏联（）的游戏学说，更集中、更典型地反映和体现了社会文化历史学派关于儿童心理发展的理论的主要观点。

前苏联游戏理论研究的典型特征是坚持游戏的（）

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游戏观察追踪法也称定人不定点法，指观察者事先确定一两个幼儿作为观察对象，相对集中地观察他们在游戏中的行为表现。此法有利于观察者了解个别幼儿更全面、翔实的信息，从而为确定其游戏发展水平、加强个别指导提供依据。可采用图标描述法进行记录。（）

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与其他形式的游戏相比较，角色游戏更突出的两个最基本特点是（）

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角色游戏与其他形式的游戏相比较，更突出地表现出两个最基本的特点是（）。

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使用精美逼真的玩具进行游戏，更可能的是促使幼儿（）

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使用精美逼真的玩具进行游戏，更可能的是促使幼儿（）

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早期的安全依恋预示着学前期的伙伴接纳、积极的社会性参与和更丰富复杂的游戏行为。

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在评价表演游戏时不能只重表演技能的优差，更应该注重幼儿自主性和创造性表演的评价

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幼儿开展自发性游戏一般不低于（），时间充分会导致高社会性水平和认知水平游戏的出现，使幼儿可以从事更具有创造性的游戏，也能使幼儿更多地产生积极的游戏情绪。

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