周卫报告中指出：教育的资源不再（），学习将跨越时间和空间。

周卫报告中指出：以学生“活动作业、合作学习、分享表达”的学习活动重建课堂（）。

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周卫报告中指出，以学生的（）的学习活动重建课堂教学规范。

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周卫报告中指出：以学生活动作业、合作学习、分享表达的学习活动重建课堂（）。

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周卫报告中指出，以学生活动作业＼合作学习＼分享表达的学习活动重建课堂（）。

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周卫报告中指出：提高学生参与度，需要提供学生（）地参与学习活动的机会。

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周卫报告中指出：评估教师的教要看是否“促进教育机会均等。”

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周卫报告中指出：以学生（）的学校活动重建课堂教学规范；以基于课堂事实的课例研究构建教师们的“同僚性”，促成以“学习参与”为主的家校关系重建；构建起“学习共同体”的活动系统。

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周卫报告中指出：教师具备的（）包括：学科教学的特殊案例、个别经验

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周卫报告中指出，教师具备的（）包括，学科科学的特殊案例，个别经验等。

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