学生刚学英语时，对26个字母的记忆两头容易，中间难，这种现象就是所谓的（）。

学生刚学英语时，对26个字母的记忆两头容易，中间难，这种现象可解释的理论是（）。

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王老师是一名高中的英语老师，多年的教学经验让她懂得教学不仅要帮助学生学习知识，更重要的是帮助学生知道如何学习。因此，她在教授学生英语单词时，不仅让学生熟悉这个单词的基本意思，还会让学生在句子中深刻理解这个单词，甚至会编一些顺口溜来帮助学生记忆，如"fry"这个单词，编成"fry炒，fry煎，fryegg炒鸡蛋"；"hammer"和"mir-ror"，编为"hammer，hammer是铁锤；mirror镜子能照人"等。 问题：试结合案例分析这位英语老师帮助学生记忆单词的方法属于哪种学习策略？在日常的学习生活中，我们使用的认知策略有哪些？

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学生对接到大学录取通知书时的愉快心情的记忆是（）

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有个初三的学生，英语考试得了97分，本以为老师会表扬他．没想到老师却对家长说：“你儿子考了97分，是瞎猫碰上了死耗子。”另一个学生平时成绩不好，这次考了一个95分，自家也不高兴，因为有个平时成绩比他好的同学这次考了92分，老师批评这个同学时说：“某某都考了95分，你为什么不能考好?”教师在日常的教学活动中，有意或无意制造了大量的自卑者。请用教学中学生享有的合法权利，学生和教师的关系等理论进行分析。

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教师可以从以下哪几个方面来培养学生的意义记忆（）

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学生在英语学习中对相似的单词不能加以正确区分的现象属于（）。

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学生在英语学习中对相似的单词不能加以正确区分的现象属于（）。

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学生学完汉语拼音后，学习英语单词发音感觉比较困难。其中，汉语拼音对英语单词的学习的影响属于（）。

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学生在英语学习中对相似的单词不能加以正确区分的现象属于刺激分化。

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