1岁7个月～2岁，环境中的卡片以类的形式出现，潜移默化地对幼儿进行类的教育，可以帮助（）的初步形成。

1岁7个月至2岁婴幼儿已会说出许多卡片和实物的名称，很有成功感，并对卡片的名称进行（）。

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7个月～1岁，当宝宝自主地指着物或卡片要大人说名称，大人不能及时应答也没有关系。

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1岁7个月～2岁是幼儿阅读行为（）阶段。

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让1岁1个月～1岁6个月幼儿将水果放在水果卡片上配对，可以理解卡片的形象所代表的实际意义。

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7个月～1岁随着婴儿爬、站立动作的发展，婴儿的视野逐渐扩大，求知欲日益增强，不再满足于大人说名称自己指了，常常是自己自主地指着物或卡片要大人说名称，“阅读”的行为更为主动了。

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1岁1个月～1岁6个月幼儿会指着窗户的卡片，再指着家里的窗户，此时大人没有及时做出应答也没关系。

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2岁7个月～3岁是幼儿阅读行为（）阶段。

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2岁7个月至3岁婴幼儿喜欢问为什么，喜欢思考问题，看图书时（）。

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2岁1个月～2岁6个月是幼儿阅读行为概念含混阶段。

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