A甲同学采用的历史依据正确,结论合理
B乙同学采用的历史依据不正确,结论不合理
C两位同学采用的历史依据都不准确,结论都不合理
D两位同学的推论都合理,分别适用于不同的时代
在哲学讨论课上,甲同学说“物质是永恒的”,乙同学说“一切事物都是有生有灭的”。假如你是哲学老师,你认为对甲乙两位同学观点的评价中,正确的是() ①这两种说法自相矛盾,相互对立 ②甲同学说的“物质”与乙同学说的“事物”是普遍与特殊的关系 ③甲同学的观点是对的,乙同学的观点是错误的 ④甲同学是从物质的属性而言的,乙同学是从物质的具体形态而言的
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甲同学说:“我喜欢工科,从没想过当哲学家,考大学又不考哲学,因此没必要在哲学上浪费时间。” 乙同学说:“哲学对我很重要,哲学是一种方法论,学好哲学不仅可以指导我们的实践,还可以帮助我们更好地理解理工科的知识。” 试分析评价上述两位同学对哲学的看法。
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玉溪一中一年一度的体育文化艺术节将在期中考试后进行,在男子400m决赛中,甲同学以50s夺取第一名,乙同学以54s取得第二名,关于甲、乙两位同学的运动,下列说法正确的是()
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1871年《德意志帝国宪法》规定:帝国议会由普选产生。两位同学对此发表不同意见:同学甲:帝国议会由普选产生表明《德意志帝国宪法》带有某些近代民主政治色彩。同学乙:全国普选的帝国议会对于刚刚摆脱分裂的德意志来说具有国家统一的象征。对上述两位同学的意见,你认为()
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1871年《德意志帝国宪法》规定:帝国议会由普选产生。两位同学对此发表不同意见:同学甲:帝国议会由普选产生表明《德意志帝国宪法》带有某些近代民主政治色彩同学乙:全国普选的帝国议会对于刚刚摆脱分裂的德意志来说具有国家统一的象征对上述两位同学的意见,你认为()
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某同学以校门口为原点,向东方向为正方向建立坐标,记录了甲、乙两位同学的位置—时间(x-t)图线,如图所示,下列说法中正确的是()
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甲、乙两位同学在放学时,从学校所在地骑自行车沿平直的公路回家,先到乙同学家,休息一会,甲同学继续骑车前行,70分钟时到家,甲同学的x-t图象如图所示,下列说法不正确的是()
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为了观察生长素对植物生长发育的影响,某小组同学选用生长素类似物(IBA)进行了如下的实验设计: ①选取生理状况相同的三个枝条甲、乙、丙; ②将甲、乙、丙枝条的下端分别浸泡在下表所示的溶液中: ③一段时间后,观察甲、乙、丙枝条的生根情况。 分析回答下列问题: 如果实验的结果是甲枝条生根最多,乙枝条不生根,丙枝条生有少量根,其原因是()。
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甲、乙两位同学分别用小球做遗传定律模拟实验。甲同学每次分别从I、II小桶中随机抓取一个小球并记录字母组合;乙同学每次分别从III、Ⅳ小桶中随机抓取一个小球并记录字母组合。将抓取的小球分别放回原来小桶后再多次重复。分析下列叙述,不正确的是()
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