当我们说知识和期望能够帮助我们识别客体时，我们所强凋的主要是（）

当我们说知识和期望能够帮助我们识别客体时，我们所强调的主要是（）

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当我们说知识和期望能够帮助我们识别客体时，所强调的主要是（）

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当我们说我们的背景知识或先前的信仰经常会影响我们所作的判断时，我们所强调的主要是（）

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“原型匹配说”和“特征说”都告诉我们，人从记忆中提取的经验、知识不是唯一的，而是人们都是在有限的时间下作出的识别决策，因此不可能如计算机一般逐个尝试所有可能，为了保证快速作出最优决策，应提供一些约束条件使用户自然掌握物品的使用程序和方法。请叙述有哪四种局限方式？

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当学生处于怒火中烧时，我们可以采用（）来帮助他冷静下来。

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当我们说性格决定命运时，是强调了人格中的（）。

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当儿童用“马”代替一个完整的句子“那是一匹马”时，我们说儿童在使用（）语言。

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在某个线性规划问题的图解图中，能够满足全部约束条件的全部可能的解组成一个可行解区；如果没有任何一个能够满足全部约束条件时，我们就说这个问题没有（）。

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在团体训练中，我们希望能够帮助学生在不同阶段完成不同的生涯发展任务，具体包括的目标是（）。

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