第一个从理论上将教师视为反思性实践者的学者是（）

曾经撰写著作《反思性实践者》，并提出“行动中反思”与“对行动的反思”的学者是（）。

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美国学者瓦利总结出五种反思模式，如果教师以一个关怀者而非信息或知识的施与者的身份出现，其反思较少地关心学生在学业考试中的成绩，而更多地关注学生成长，则这种反思属于（）

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教师反思的具体方法有哪些？

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如何理解教师反思？

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教育实践与教师个人具有的价值观、信念和态度密切相连，仅仅从发展专业知识和技术角度并不能完整把握教师发展，因此，教师发展应关注（）

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简要说明科瑟根（Korthagen）提出的ALACT教师反思模式。

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萧恩（Schön）强调，实践者必须以“行动中认知”与“行动中反思”等方式，才能够生成实践性知识。

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请结合自己的实际，谈一谈您是如何理解“教师成长=经验+反思”这个公式的。

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为什么教师发展应视为一种“过程”而不是“结果”？

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